راهکارهایی برای طعمه نشدن فرزندانمان توسط مجرمان جنسی در فضاهای مجازی

[ad_1]

راهکارهایی برای طعمه نشدن فرزندانمان توسط مجرمان جنسی در فضاهای مجازی

یک رواندرمانگر تخصصی نوجوانان با اشاره به راهکارهایی برای طعمه نشدن کودکان و نوجوانان توسط مجرمان جنسی در فضاهای مجازی گفت: افزایش آگاهی والدین از فضاهای مجازی و شبکه های اجتماعی بسیار حائز اهمیت است.   دکتر مهدی قاسمی در گفتگو با خبرنگار بهداشت و درمان خبرگذاری سلامت در ارتباط با مجرمان جنسی اینترنتی و […]

یک رواندرمانگر تخصصی نوجوانان با اشاره به راهکارهایی برای طعمه نشدن کودکان و نوجوانان توسط مجرمان جنسی در فضاهای مجازی گفت: افزایش آگاهی والدین از فضاهای مجازی و شبکه های اجتماعی بسیار حائز اهمیت است.

 

دکتر مهدی قاسمی در گفتگو با خبرنگار بهداشت و درمان خبرگذاری سلامت در ارتباط با مجرمان جنسی اینترنتی و راهکارهایی که والدین برای مقابله با آن باید بدانند، اظهار داشت: افتادن در دام مجرمان جنسی بیشتر برای کودکانی رخ می دهد که اولین تماس رو در رو با فردی را در فضای نت تجربه می کنند.

 

وی افزود: کودکانی که مورد سوء رفتار جنسی قرار می گیرند، ممکن است خودشان تبدیل به خلاف کارهایی در زمینه مسائل جنسی شوند.

 

این روانپزشک و روان درمانگر نوجوانان عنوان کرد: مجرمان جنسی در اینترنت زمان بیشتری برای ایجاد ارتباط و گفتگو در مورد مسائل جنسی و غیر جنسی با قربانیان دختر در مقایسه با پسرها صرف می کنند همچنین

مجرمانی که پسرها را هدف قرار می دهند مسن تر هستند.

 

قاسمی با بیان اینکه برقراری ارتباط با کودکان از سوی مجرمان دو فاز را شامل  می شود، گفت: پرسیدن سوالاتی در مورد خصوصیات و جزئیات شخصی، اطلاعات دادن در مورد خویش از جمله سوالاتی بوده که مجرمان اینترنتی از فرزندان شما می پرسند.

وی ادامه داد: مجرمان از دختر ها به کرات در مورد ظاهر فیزیکی سوال می کنند در حالی که از پسرها در مورد ظاهر و کمیت ناحیه تناسلی سوال می شود.

 

این روانکاو و روان درمانگر نوجوانان اضافه کرد: برای اینکه مجرمان بتوانند ارتباط بهتری را با دختر ها برقرار کنند، ابتدا سوالات غیر جنسی را از آنها می پرسند درحالی که رویکرد آنها به پسر ها متفاوت بوده، آنها سریعا  مسائل جنسی را مطرح می کنند و بیشتر بر لذت جنسی تمرکز دارند.

 

وی خاطر نشان کرد: نکته بعدی در مورد دخترها این است که بلافاصله در مورد در دسترس بودن وب کم مورد سوال قرار می گیرند و در خواست چت تصویری از سوی مجرم مطرح می شود.

 

وی گفت: مکالمه با دختر ها بیشتر در مورد علائق، مدرسه و دوستان آنها انجام می شود و مجرمان نیز در مورد علائق خود با آنها صحبت می کنند. مجرمان به قربانیان دختر می گویند که آنها را دوست دارند و عاشق آنها هستند و اینکه آنها خیلی استثنایی هستند،  مجرم دائم به آنها فکر می کند و می خواهد با آنها باشد.

 

این روانپزشک تصریح کرد: در بیشتر مواقع اسمی مستعار که زیبا و دلربا است برای دختر ها انتخاب می کنند و تمایل دارند عکسی از آنها داشته باشند همچنین این مجرمان تلاش می کنند احساس خاص و ویژه بودن را در دخترها ایجاد کنند.

 

وی خاطر نشان کرد: این مجرمان اینترنتی در گفتگو با پسرها زود سر اصل موضوع می روند و از ابتدا حول مسائل جنسی، تمایلات جنسی صحبت می کنند بنابراین ضرورت داشته که خانواده ها و به ویژه والدین آگاهی لازم را در زمینه فضاهای مجازی داشته باشند.

 

قاسمی ادامه داد: از جمله مسائلی که به این مشکلات دامن زده این بوده که والدین نوجوانی خود و اینکه چه اتفاقات و احساسات را داشته اند فراموش کرده اند همچنین آنها وارد دنیای شده که در حال حاضر به سرعت در حال پیشرفت است و عقب ماندن والدین ازاین پیشرفت ها و  آسیب های همراه آن سبب شده تا نوجوانان خود را محدود کنند.

 

وی تاکید کرد: والدین هرچقدر با دوران نوجوانی خودشان بتوانند ارتباط برقرار کنند با فرزند نوجوان خود نیز همان قدر ارتباط موثرتری برقرار می کنند یعنی اینکه والدین بتوانند دوران نوجوانی خود را به خاطر آورده و متوجه شوند که چه کارهای انجام یا چه فکرهای در آن دوران داشته اند بهتر توانسته با فرزند نوجوان خود ارتباط برقرار و آن درک کنند.

 

این رواندرمانگر تخصصی نوجوانان در پاسخ به این سوال که با گسترش فضاهای مجازی انحرافات نیز گسترش یافته و والدین برای پیشگیری از آن چه اقداماتی لازم است انجام دهند، گفت: توصیه ما بر این مبنا بوده که ابتدا والدین از تکنولوژی آگاهی کامل داشته و از آن استفاده کنند لذا زمانی که آنها از تکنولوژی اطلاع نداشته نمی توانند فرزندان خود را یاری کرده تا استفاده صحیحی داشته باشند.

 

قاسمی عنوان کرد: به دلیل اجتناب ناپذیر بودن فضاهای مجازی و شیوع استفاده از آنها ضرورت دارد که والدین آموزش لازم را در این زمینه داشته باشند و گروه هایی تشکیل داده که والدین، فرزندان و معلمان در آنها عضو باشند و بتوانند از آن استفاده صحیح کنند.

 

وی تاکید کرد: نداشتن خط قرمز برای نوجوانان سبب شده تا آنها حد تعادل را رعایت نکنند به طور مثال بچه ها باید بدانند اگر اینترنت در خانه وجود دارد یک سری فیلترهای مخصوصی وجود داشته که والدین می توانند آن را در سیستم کامپیوتری خود نصب کرده تا متوجه شوند فرزندان آنها در چه سایتی رفته و در حقیقت استفاده از فضای مجازی باید تحت کنترل والدین باشد.

 

این روانپزشک گفت: از دیگر خط قرمزهای که والدین می توانند برای فرزندان خود گذاشته این بوده که موبایل آنها رمز نداشته باشد یا درصورت داشتن رمز، والدین رمز قفل آن را بدانند البته برعکس این قضیه نیز حائز اهمیت است و فرزندان نباید رمز قفل والدین خود را بدانند و در صورت مقابله کودکان ضرورت داشته که به یک روانپزشک یا روانشناس مراجعه کنند.

کدخبرنگار۴۱۰۸۰۰

[ad_2]

لینک منبع

کسب مدال نقره المپیاد ریاضی جهان توسط دانش آموز البرز

[ad_1]

کسب مدال نقره المپیاد ریاضی جهان توسط دانش آموز البرز

مدیرکل آموزش و پروش استان البرز از کسب مدال نقره المپیاد ریاضی جهان توسط دانش آموز استان خبرداد.   به گزارش خبرگزاری سلامت، خسرو ساکی گفت: طاها میران زاده دانش آموز دبیرستان شهید سلطانی آموزش و پرورش ناحیه ۳ کرج ، در مسابقات جهانی المپیاد ریاضی ۲۰۱۷ ، مدال نقره این دوره از مسابقات را […]

مدیرکل آموزش و پروش استان البرز از کسب مدال نقره المپیاد ریاضی جهان توسط دانش آموز استان خبرداد.

 

به گزارش خبرگزاری سلامت، خسرو ساکی گفت: طاها میران زاده دانش آموز دبیرستان شهید سلطانی آموزش و پرورش ناحیه ۳ کرج ، در مسابقات جهانی المپیاد ریاضی ۲۰۱۷ ، مدال نقره این دوره از مسابقات را به دست آورد.

 

مدیرکل آموزش و پروش استان البرز تصریح کرد: دانش آموزان جمهوری اسلامی ایران در پنجاه و هشتمین المپیاد جهانی ریاضی موفق به کسب دو مدال طلا ،سه نقره و یک برنز شدند.

 

وی یادآورشد: در المپیاد ریاضی IMO 2017 دانش آموزان تیم ایران به نام های امیر مجتبی صبور با به دست آوردن مدال طلا، نفر اول جهان شد.

 

ساکی خاطر نشان کرد: دیگر دانش آموزان عضو تیم ایران در این مسابقات به نام های طاها میران زاده، سید محمد صادق مهدوی، فرهود رستم خانی مدال نقره و سروش تسلیمی به مدال برنز دست یافتند.

 

مدیرکل آموزش و پروش استان البرز گفت:تیم ایران در مجموع توانست بعد از کره جنوبی، ویتنام، چین و آمریکا رتبه پنجم را در این دوره از مسابقات جهانی به خود اختصاص دهد.

 

وی اضافه کرد: امیر مجتبی صبور با کسب، ۳۵ نمره از ۴۲ نمره موفق به کسب رتبه اول در بین ۶۱۵ شرکت‌کننده در مسابقات ریاضی ۲۰۱۷ شد.

 

گفتنی است؛ مسابقات المپیاد ریاضی روزهای ۲۷ و ۲۸ تیرماه ۹۶ در کشور برزیل با حضور۱۱۱ کشور برگزار شد

[ad_2]

لینک منبع

نظام سلامت و آموزش نه آتناها را می بینند و نه قاتلانشان را

[ad_1]

نظام سلامت و آموزش نه آتناها را می بینند و نه قاتلانشان را

خبرگزاری سلامت: در حالی که مردم به شدت اندوهگین از آزار و قتل یک کودک بی گناه هستند و در شبکه های اجتماعی هر کاری برای اطلاع رسانی در این زمینه انجام می دهند هنوز هیچ مسئولی (به جز پیام تسلیت) برنامه و طرحی برای مقابله با کودک آزاری و درمان افراد مبتلا به بیماری […]

خبرگزاری سلامت: در حالی که مردم به شدت اندوهگین از آزار و قتل یک کودک بی گناه هستند و در شبکه های اجتماعی هر کاری برای اطلاع رسانی در این زمینه انجام می دهند هنوز هیچ مسئولی (به جز پیام تسلیت) برنامه و طرحی برای مقابله با کودک آزاری و درمان افراد مبتلا به بیماری روانی کودک آزاری ارائه نکرده است.

به گزارش خبرنگاراجتماعی  خبرگزاری سلامت، اکنون در کشور همه از آزار و قتل کودکی بی گناه سخن می گویند، اخبار، عکس ها، تحلیل ها و هر واقعیت و شایعه ای در این خصوص به شدت مورد توجه مردم قرار گرفته و همه منتظر هستند که قاتل به اشد مجازات برسد.

بخش قابل توجه و ارزشمندی از توجه رسانه ها و کارشناسان و به تبع آنها مردم نیز به این مسئله جلب شده است که چرا در کشور ما آموزش های لازم به کودکان جهت مراقبت از خودشان در مقابل آزار جنسی داده نمی شود. در همین راستا بسیاری از رسانه ها صحبت های آموزشی کارشناسان در خصوص نحوه آموزش خودمراقبتی به کودکان را منتشر و از والدین می خواهند که به فرزندان خود آموزش دهند چگونه از جسم و اندام خصوصی خود در مقابل دیگران مراقبت کنند.

اما در این میان همچنان سیاست گذاران و برنامه ریزان بخش آموزش و درمان کشور سکوت کرده‌اند و در برابر این فاجعه هیچ کس هیچ برنامه ای برای آتناهای بالقوه و کودک آزاران و قاتلان بالقوه ندارد، گویی مسئله آزار جنسی فقط به آتنا ختم شده و با مجازات قاتل مشکل کل جامعه رفع خواهد شد!

آیا همه پدرها و مادرهای ایران به شبکه های مجازی دسترسی دارند؟ آیا همه والدین از خبرگزاری های رسمی استفاده می کنند؟ آیا همه آنها روزنامه می خوانند؟ قدر مسلم خیر؛ صدا و سیمای کشورمان هم که در خصوص مطرح کردن آموزش های خودمراقبتی جنسی سکوتی مرگبار را اختیار کرده است و گویی که هیچ غریزه خدادادی با عنوان غریزه جنسی وجود ندارد، هر گونه صحبت و برنامه ای را در این خصوص سانسور و حذف می کند. پس بسیاری از والدین کشورمان راهی برای دسترسی به اطلاعات لازم در این زمینه را ندارند مگر اینکه نظام آموزشی ما برنامه ای برای کودکان در این زمینه طراحی کند.

و همین سکوت و سکوت ها است که موجب می شود دادگاه های ما پر باشد از پرونده های مربوط به آزار جنسی کودکان و تجاوز به دخترها توسط نزدیکان و حتی محارم آنها اما هیچ صدا و فریادی از کسی بلند نشود تا اینکه ریخته شدن خون دختری بی گناه همانند آتنا خون مردم را به جوش آورد و صدای کارشناسان را بلند کند که مسئله کودک آزاری جنسی در کشور ما وجود دارد و بسیار بیش از آنچه فکر می کنیم اتفاق می افتد و باید فکری کرد اما … .

اما باز هم هیچ قانون گذاری، هیچ مسئول آموزش و پرورشی و هیچ یک از صدها مسئول فرهنگی کشور هیچ برنامه ای برای آموزش همگانی به والدین و کودکان برای مراقبت از آزار جنسی ندارند و همچنان سکوت برقرار است و این سکوت در حالی برقرار است که آمار اورژانس اجتماعی نشان می دهد که هر روز در کشور آزار جنسی کودکان صورت می گیرد و تماس با اورژانس اجتماعی در خصوص آزار جنسی کودکان بالاترین تعداد تماس ها را به خود اختصاص داده است.

چه کسی پاسخ گو است؟

اما در مسئله آزار جنسی کودکان نباید توجه ها تنها به کودکان معطوف شود. یک سوی مسئله و آسیب نیز کودک آزاران هستند. کودک آزاری اگر چه به عنوان یک آسیب اجتماعی در کشور ما مطرح شده است اما علاوه بر آن یک بیماری روانی نیز هست و در دنیا تحقیقات علمی مختلفی در این خصوص صورت گرفته است گرایش جنسی به کودکان یکی از بیماری های روانی ـ جنسی است که دلایل مختلفی برای بروز آنها برشمرده می شود و یکی از مسائلی که در این خصوص توسط کارشناسان مطرح می شود این است که افرادی که دست به کودک آزاری می زنند اغلب افرادی هستند که خود در کودکی مورد آزار و اذیت قرا گرفته اند و همین آزارها موجب شده در بزرگسالی دست به چنین اقداماتی بزنند.

واقعیت این است که متأسفانه در کشور ما نیز بسیاری به این بیماری روانی مبتلا هستند اما از آنجایی که هیچ کس دوست ندارد در این خصوص حرف بزند و رسانه ها نیز در خصوص بیماری های جنسی از جمله بیماری های روانی ـ جنسی سکوت محض اختیار کرده اند بسیاری از افرادی که تمایل به آزار کودکان دارند حتی خود نیز نمی دانند که دچار یک بیماری روانی هستند البته بیماری روانی که قابل درمان است.

یعنی افرادی که در خود احساس تمایل به آزار کودکان یا تمایل جنسی به کودکان دارند باید قبل از اینکه به کودکی آسیب برسانند و با این کار تمایل و بیماری آنها تشدید شود به روانشناس مراجعه کنند تا دلایل بروز این بیماری در آنها تشخیص داده و درمان شود.

در صورت احمال در این مسئله بیماری های روانی نیز مانند بیماری های جسمی تشدید شده و با هر آزار جنسی توسط فرد عود می کند به نحوی که ممکن است در نهایت به قتل های فجیع منجر شود.

اما در این زمینه هم نظام سلامت ما سکوت کرده است. هیچ کس از بیماری روانی کودک آزاری دلایل بروز آن و نحوه درمان آن حرفی نمی زند و حتی برخی فکر می کنند صحبت کردن در این خصوص به معنای حمایت از قاتل است اما، باید دانست که با صحبت نکردن و آگاه نکردن مردم در خصوص بیماری روانی کودک آزاری، افراد مبتلا به این بیماری را هر روز به سوی تشدید بیماری و حتی تبدیل شدن به یک قاتل خطرناک سوق می دهیم.

علاوه بر اینکه متأسفانه نظام سلامت ما در خصوص بیماری های جنسی آموزش ها و اطلاع رسانی های لازم را به مردم ارائه نمی کند، از افرادی هم که به بیماری های روانی مبتلا هستند هیچ حمایتی صورت نمی گیرد؛ در بسیاری از کشورها دریافت مشاوره های روان درمانی مانند سایر بیماری ها تحت پوشش بیمه است اما متأسفانه این مسئله در ایران وجود ندارد و هزینه های مشاوره های روان درمانی نیز بسیار بالاست و همین موجب شده است بسیاری از افرادی که حتی از بیماری خود مطلع می شوند به دلیل هزینه های بالا نتوانند روند درمان خود را پیگیری کنند.

اکنون همه از مرگ آتنا و آتناها سخن می گویند اما چند روز بعد و پس از مجازات قاتل وی، موضوع کم کم به فراموشی سپرده می شود بدون اینکه کسی به ریشه یابی درست مسئله بپردازد و برنامه ریزی صحیحی برای کاهش تکرار این فاجعه صورت گیرد.

ما آتنا را اکنون از دست دادیم. قبل از او نیز آتناهای زیادی را از دست داده بودیم. هر روز در شهری مانند تهران ده ها کودک کار و خیابانی در معرض آزار جنسی و تجاوز قرار می گیرد. چهار تا پنج درصد این کودکان به دلیل تجاوز به ایدز مبتلا شده اند و هر روز دختربچه ها و پسربچه های زیادی مورد تعرض اطرافیان و حتی محارم خود قرار می گیرند و حتی نمی دانند چگونه این مسئله را با والدین خود در میان بگذارند؛ اگر روند سکوت نظام آموزشی و نظام بهداشتی ما همچنان ادامه داشته باشد، باید هر روز منتظر مرگ آتنا در مقابل چشمانمان باشیم.

کدخبرنگار۴۱۰۸۰

[ad_2]

لینک منبع

اعطای وام «۱۰ میلیون تومانی قرض‌الحسنه» به دانش‌آموزان کارآفرین

[ad_1]

اعطای وام «۱۰ میلیون تومانی قرض‌الحسنه» به دانش‌آموزان کارآفرین

مدیرکل دفتر آموزش‌های کاردانش وزارت آموزش و پرورش از اعطای وام ۱۰ میلیون تومانی به دانش‌آموزان کارآفرین با بازپرداخت ۳۶ ماهه و به صورت قرض‌الحسنه خبر داد   به گزارش خبرگزاری سلامت، سید مصطفی آذرکیش با اشاره به تسهیلات در نظر گرفته‌شده برای دانش‌آموزان کارآفرین، اظهار داشت: وام ۱۰ میلیونی به دانش‌آموزان کارآفرین اعطا می‌شود. […]

مدیرکل دفتر آموزش‌های کاردانش وزارت آموزش و پرورش از اعطای وام ۱۰ میلیون تومانی به دانش‌آموزان کارآفرین با بازپرداخت ۳۶ ماهه و به صورت قرض‌الحسنه خبر داد

 

به گزارش خبرگزاری سلامت، سید مصطفی آذرکیش با اشاره به تسهیلات در نظر گرفته‌شده برای دانش‌آموزان کارآفرین، اظهار داشت: وام ۱۰ میلیونی به دانش‌آموزان کارآفرین اعطا می‌شود.

 

وی در خصوص «نحوه شناسایی دانش‌آموزان کارآفرین» با بیان اینکه برگزاری جشنواره‌های علمی هنرستان‌ها از جمله راه‌های شناسانی دانش‌آموزان کارآفرین است، یادآور شد: از سال تحصیلی ۷۲-۷۱ درس کارآفرینی در شاخه کاردانش ایجاد شد که در هفته به صورت ۳ ساعت آموزشی تدریس می‌شود و در این درس، خلاقیت و ریسک‌پذیری هنرجویان موردتوجه قرار می‌گیرد؛ ضمن اینکه مسابقات علمی در شاخه کاردانش نیز هر ساله برگزار می‌شود.

 

مدیرکل دفتر آموزش‌های کاردانش وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: در حال حاضر به وسیله آموزشی که به هنرجویان می‌دهیم، قصد تقویت کارآفرینی را داریم؛ در نتیجه تسهیلاتی از سوی دولت و بخش خصوصی به هنرجویان کارآفرین اعطا می‌شود.

 

آذرکیش در خصوص «میزان رغبت دانش‌آموزان برای گرایش به شاخه کاردانش»، خاطرنشان کرد: در این شاخه ۱۵۳ رشته در ۴ زمینه خدمات، صنعت، هنر وکشاورزی وجود دارد و در همه مناطق آموزشی حداقل یک هنرستان کاردانش فعال است؛ ضمن اینکه در شاخه فنی و حرفه‌ای نیز ۴۱ رشته فعال است.

 

وی با بیان اینکه رشته‌ای به‌عنوان رشته‌ای خاص و گرایش بیشتر هنرجویان به آن در شاخه کاردانش وجود ندارد، گفت: متناسب با نیازهای بومی هر منطقه، رشته‌های کاردانش ایجاد می‌شود.

 

مدیرکل دفتر آموزش‌های کاردانش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به همکاری‌های دستگاه‌های مختلف با آموزش و پرورش متذکر شد: نیروی دریایی همکاری خوبی با آموزش و پرورش در ساخت هنرستان‌ها و جذب فارغ‌التحصیلان آن دارد.

 

آذرکیش با اشاره به میزان جذب دانش‌آموزان به شاخه کاردانش، عنوان کرد: در سال تحصیلی گذشته ۳۴ درصد دانش‌آموزان جذب شاخه‌های کاردانش و فنی و حرفه‌ای شدند که۳۵۰ هزار دانش‌آموز متوسطه درکاردانش و در مجموع پایه دهم و سوم متوسطه، ۶۵۰ هزار هنرجو در شاخه‌های کاردانش و فنی و حرفه‌ای وجود دارد.

 

وی در پاسخ به این پرسش که «چند درصد هنرجویان جذب بازارکار می‌شوند»، افزود: در برخی از رشته‌ها ۹۵ درصد هنرجویان جذب بازار کار می‌شوند و این جذب، متناسب با نیاز بازار و تعداد افراد، متغیر است.

 

مدیرکل دفتر آموزش‌های کاردانش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به رشته‌هایی که بیشتر هنرجویان جذب بازار کار می‌شوند، گفت: عمده هنرجویان رشته تعمیر و نصب آسانسور جذب بازار کار می‌شوند.

 

آذرکیش در خصوص «ارائه تسهیلات به هنرجویان»، بیان کرد: یکی از محورهای اقتصاد مقاومتی با توجه به تأکید رهبر معظم انقلاب، توسعه هنرستان‌ها و تقویت تولید داخلی است؛ در نتیجه با ارائه تسهیلات به هنرجویان کمک می‌کنیم تا در تولید داخلی نقش مؤثری داشته باشند.

 

وی در خصوص «چگونگی دریافت وام ۱۰ میلیون تومانی توسط دانش‌آموزان کارآفرین»، یادآور شد: این دانش‌آموزان و برگزیدگان جشنواره‌های فنی و حرفه‌ای برای دریافت وام ۱۰ میلیون تومانی، می‌توانند به صندوق‌های کارآفرینی استان‌ها و ادارات کل آموزش و پرورش مراجعه کنند؛ ضمن اینکه این وام به صورت قرض‌الحسنه بوده و بازپرداخت آن ۳۶ ماهه است.

 

مدیرکل دفتر آموزش‌های کاردانش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به ملاک‌های استعدادهای برتر خاطرنشان کرد: ملاک استعداد برتر هوش چندگانه است و اگر صرفاً عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان را ملاک قرار دهیم، کار درستی نیست؛ بلکه آنچه درست است اطلاع ‌رسانی مطلوب به خانواده است؛ ضمن اینکه باید گفت عمده دانش‌آموزانی که جذب هنرستان‌ها می‌شوند از این کار راضی هستند.

[ad_2]

لینک منبع

روند نظارت بر مدارس غیردولتی با تفویض اختیار به استان ها جدی تر می شود

[ad_1]

روند نظارت بر مدارس غیردولتی با تفویض اختیار به استان ها جدی تر می شود

رئیس سازمان مدارس غیر دولتی و توسعه مشارکت های مردمی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه روند نظارت بر مدارس غیردولتی با تفویض اختیار به استان ها جدی تر می شود، گفت: فرآیند نظارت بر این مدارس در سه سال گذشته رضایتمندی عمومی را به دنبال داشته است. به گزارش خبرگزاری سلامت، مرضیه گرد […]

رئیس سازمان مدارس غیر دولتی و توسعه مشارکت های مردمی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه روند نظارت بر مدارس غیردولتی با تفویض اختیار به استان ها جدی تر می شود، گفت: فرآیند نظارت بر این مدارس در سه سال گذشته رضایتمندی عمومی را به دنبال داشته است.

به گزارش خبرگزاری سلامت، مرضیه گرد اظهارکرد: یکی از مواردی که در چهار چوب قانون صورت می گیرد، تفویض اختیار به ادارات کل استان ها، شهرستان ها، مناطق و نواحی است که که براساس آن در اولین قدم، شورای نظارت بر مدارس غیردولتی تشکیل شد تا بتوانیم در این شوراها از نزدیک مشکلات هر منطقه را بررسی کنیم.

 

وی با بیان اینکه در سال جاری بعد از ابلاغ این بخشنامه اعضای شورای نظارت شناسایی شدند، اظهارکرد: پیش از ابلاغ دستورالعمل تفویض اختیار به استان ها، اختیارات و وظایف موسسان مدارس غیردولتی محدود بود اما در قانون جدید وظیفه پاسخ‌گویی به مسائل پرورشی و آموزشی به عهده آنها گذاشته شده است.

 

رئیس سازمان مدارس غیر دولتی ومشارکت های مردمی از تاسیس شورای هماهنگی موسسان مدارس غیردولتی به عنوان دومین گام پس از تفویض اختیار به استان ها یاد کرد و افزود: به استناد قانون تفویض اختیار به استان ها، آیین نامه داخلی برای این شورا تدوین و برای اجرا به دیگر استان ها ابلاغ شد.

 

گرد ادامه داد: بر اساس این آیین نامه، موسسان مدارس غیردولتی واجد شرایط، نمایندگان خود را در سطح مناطق آموزش و پرورش معرفی کردند و پس از انتخاب وتایید مناطق درسطح استان با تشکیل یک مجمع، شورای موسسه استانی انتخاب و در نهایت یک نفر برای حضور در مجمع عمومی کشور معرفی شد.

 

وی خاطرنشان کرد: براین اساس مجمع عمومی موسسان مدارس غیردولتی، ۱۳ تیرماه امسال تشکیل و انتخابات برای تعیین شورای هماهنگی مؤسسان کشوری صورت گرفت و اکنون بررسی های قانونی دیگر برای فعالیت این شورا در حال انجام است تا اعضای این شورا به طور رسمی و در جایگاه قانونی درکنارآموزش و پرورش قرارگیرند و پاسخگوی مسئولیت های سنگینی که برعهده آنها گذاشته شده است، باشند.

 

رئیس سازمان مدارس غیردولتی و مشارکت های مردمی با بیان اینکه، وزارت آموزش و پرورش و ادارات کل درکنار شورای نظارت مناطق آموزش و پرورش بر عملکرد فعالیت مدارس غیردولتی نظارت خواهند کرد، ادامه داد: به نظر می رسد امسال نظارت از سطوح بهتری برخوردار باشد.

 

وی با اشاره به اعتماد متقابل خانواده ها و مدارس غیردولتی،‌گفت: استرداد شهریه مازاد از مدارس غیردولتی توسط شورای نظارت از مواردی است که در قانون مدارس غیردولتی آمده است، بنابراین اگر چنانچه با تخلف موسس یا موسسان این مدارس مواجه شویم شورای سیاست گذاری رسما می تواند نسبت به استرداد وجوه اقدام کند.

 

گرد یادآورشد: علی رغم اینکه تعیین شهریه مدارس غیردولتی منطقی و طبق الگو انجام شده اما برخی از موسسان ابراز نارضایتی کرده اند که چرا شهریه مدرسه آنها تنها ۶ درصد یا ۱۰ درصد افزایش پیدا کرده حال آنکه هر گونه افزایش شهریه و تفاوت درصد بر اساس آیین نامه الگوی شهریه اعمال می شود.

 

وی از نظارت جدی بر فعالیت های فوق برنامه خبر داد و اظهارکرد: انجام هرگونه فوق برنامه بعد از ساعت۱۴:۳۰در مدارس غیردولتی باید براساس مجوزهای لازم باشد و متناسب با نوع فعالیت فوق برنامه ای هزینه های آن تعیین و سپس در ادارات شهرستان ها ومناطق بررسی شود.

 

رئیس سازمان مدارس غیردولتی و مشارکت های مردمی، شرکت دانش آموزان در برنامه های فوق برنامه مدارس غیردولتی را کاملا اختیاری دانست و تصریح کرد: خط قرمزهای تعیین شده برای فعالیت مدارس غیردولتی باید رعایت شود و سازمان مدارس غیردولتی هم چنانکه مدافع دانش آموزان و اولیا است،‌ بر نقش حاکمیتی و حق موسسان نیز توجه دارد.

 

گرد با اشاره به فعالیت های تابستانی مراکز غیردولتی، گفت: انتظار می رود،  ادارات آموزش و پرورش شهرستان ها، مناطق و ناحیه ها،  بازدید از این مراکز را شروع کنند و ما نیز براین فرایندها نظارت خواهیم کرد.

 

رئیس سازمان مدارس غیردولتی و مشارکت های مردمی عنوان کرد: مراکز آموزشی که بدون مجوزآموزش و پرورش در حوزه  دانش آموزی اقدام به برگزاری کلاس یا برنامه ای تحت عنوان پرورشی، آموزشی و تربیت بدنی نمایند، به مراجع ذی صلاح قانونی معرفی خواهد شد، زیرا معتقدیم مفاد آموزشی ارائه شده در مراکز مذکور باید براساس مصوبات آموزش وپرورش باشد.

 

رئیس سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت های مردمی از برخورد آموزش وپرورش با هماهنگی نیروی انتظامی در سال گذشته  با برخی از مراکز غیر مجازخبردادوافزود: امسال نیز این کار را با جدیت دنبال کرده و با مراکزی که مجوز نداشته باشند برخورد می شود.

 

وی ادامه داد: همه نهادها و دستگاه هایی که تمایل دارند در تابستان برنامه ویژه گروه سنی دانش آموزان داشته باشند باید با آموزش و پرورش مناطق خود هماهنگی های لازم را صورت دهند و خانواده ها نیزصرفا به مراکزی مراجعه کنند که دارای مجوز آموزش و پرورش هستند.

 

گرد اظهارکرد: درسال تحصیلی ۹۶-۹۵ از مجموع حدود ۱۳ میلیون دانش آموز مدارس کشور، حدود یک میلیون و ۵۰۰ هزار نفر، معادل ۱۱ درصد کل دانش آموزان ، در ۱۴ هزار مدرسه غیردولتی تحصیل می کنند.

[ad_2]

لینک منبع

رویکرد ناجا از مدرک گرایی به مهارت افزایی/ نیروی انتظامی در مسیر تحول و انقلاب آموزشی/ رونمایی از رباط سبیل متحرک با سه کارکرد متفاوت

[ad_1]

معاون تربیت و آموزش ناجا با بیان اینکه نیروی انتظامی در مسیر تحول و انقلاب آموزشی است، گفت : رویکرد ناجا از “مدرک گرایی” به “مهارت افزایی” در حال تغییر است.

 

به گزارش خبرگزاری سلامت به نقل از ناجا سردار  امیر حسین یاوری  با بیان اینکه ” پویایی ” مهم ترین ویژگی معاونت آموزش و تربیت ناجا است، اظهار کرد: به واسطه این شاخص بارز لازم است که این معاونت به صورت “مستمر” تغییر کند؛ در واقع باید متناسب با تغییراتی که در محیط پیرامونی و یا درون سازمان صورت می گیرد ،”آموزش” هم دستخوش تغییر و به روز شدن شود.

 

وی تغییر در منابع و متون آموزشی، تجهیزات، شرایط آموزشی و … را از الزامات تغییر در آموزش بر شمرد و افزود : ” تغییر مستمر” نیازمند بودجه و هزینه مستمر است و باید گفت یکی از دلایلی که اصولا تغییر در فرایند آموزش مورد توجه و استقبال قرار نمی گیرد همین مسئله است.

 

معاون تربیت و آموزش ناجا با بیان اینکه متاسفانه طی سال های گذشته در مجموعه آموزش و تربیت ناجا شاهد یک نوع  آموزش  بودیم، اضافه کرد: آموزش ها در پلیس به چند دسته تقسیم می شود؛ بعضی آموزش ها از جنس” ثابت” و به عنوان آموزش “پایه”محسوب می شود و بعضی از آموزش ها براساس شرایط تغییر می کند.

 

این مقام ارشد انتظامی ادامه داد: همانگونه که روش ها و ارتباطات زندگی مردم مدام دستخوش دگرگونی است بنابراین آموزش هم باید به طور مستمر و دائم تغییر کند و به روز شود، در واقع کشوری موفق است که در مسیر آموزش متغیر، پویا و به روز باشد.

 

تشریح ۳ راهبرد اولویت دار

 

سردار یاوری خاطرنشان کرد: از زمان قبول مسئولیت در معاونت آموزش و تربیت ناجا و براساس دستوراتی که توسط فرماندهی ناجا به بنده ابلاغ شد، طی برگزاری جلساتی با کارشناسان و صاحب نظران، راهبردهای این معاونت در سال های آتی تدوین و تعریف شد، به طوری که سه برنامه راهبردی “ارتقاء مهارت تیراندازی”، “دفاع شخصی ـ آمادگی جسمانی” و “خودامدادی و دیگر امدادی” در راس اقدامات معاونت آموزش و تربیت ناجا در سال ۹۵ و ۹۶ ، قرار گرفت که این ۳ عنصر به یک دایره مرکزی یعنی “مهارت افزایی”منتج می شود، بنابراین معاونت های آموزشی رده ها، پلیس های تخصصی، رده های ستادی، استانی و مراکز آموزش موظف شدند در مسیر رسیدن به این سه راهبرد گام بردارند.

 

این مقام ارشد انتظامی مطرح  کرد: بر اساس ارزیابی های صورت گرفته تا اواخر سال ۹۴ نمره تیراندازی مطلوب و ایده ال نبود بنابر این از اواخر ۹۴ به بعد “قرارگاه جهادی آموزش و تربیت ” در راستای ارتقاء مهارت های عملی کارکنان نیروی انتظامی فعال و شروع به کار کرد.

 

وی اضافه کرد: با فعال شدن قرارگاه جهادی آموزش و تربیت ناجا در اولین گام، ۸۹ درصد پرسنل ناجا مورد آزمون عملی تیراندازی قرار گرفتند و آزمون “مهارت سنجی” در این حوزه را دادند و ارزیابی دقیق و درستی از سطح و وضعیت تیراندازی کارکنان نیروی انتظامی به دست آمد.

 

معاون آموزش و تربیت ناجا افزود: بر اساس این آزمون و در گام اول مسئولان ناجا، روسای پلیس  و معاونت ها باید برنامه ریزی ها را در مسیر ارتقاء مهارت ها متمرکز می کردند که در بازه زمانی، مشخص شد هزینه کرد در فرایند آموزش و ارتقاء مهارت های کارکنان به نتایج مثبتی خواهد رسید.

 

حرکت ناجا در مسیر انقلاب و تحول آموزشی

 

این مقام ارشد انتظامی بیان کرد: بنا به گفته سرلشکر باقری در اختتامیه قرارگاه جهادی آموزش و تربیت ناجا در اسفندماه سال ۹۵، نیروی انتظامی نیاز به انقلاب آموزشی دارد.

 

وی در توضیح نیاز نیروی انتظامی به انقلاب آموزشی عنوان کرد: هرچند برای انجام عملیات ها نیاز به یک سری امکانات وجود دارد اما واقعیت این است که به موازات ارتقاء تجهیزات و تزریق امکانات به روز، باید توانمندی کارکنان را در مسیر بهره وری از تجهیزات و یا واکنش سریع و به موقع در موقعیت های مختلف با آموزش صحیح ارتقاء داد.

 

وی با اشاره به اهمیت تحول آموزشی در ناجا تاکید کرد: برای تحقق این مهم باید به هدف گذاری و ساختار بندی بر اساس نیاز سنجی ، منابع انسانی، بودجه و … توجه شود.

 

سردار یاوری یادآور شد: با احساس نیاز به انقلاب آموزشی در ناجا، از سال ۹۴ و با تأکیدات سردار ” حسین اشتری ” فرمانده ناجا در سال های ۹۴، ۹۵ و ۹۶ بر “آموزش محوری ” متمرکز شدیم و با تمرکز بر این رویکرد، به تدریج شاهد تغییرات مثبت و جدی در حوزه بودجه در ناجا بودیم به طوری که بودجه آموزش تیراندازی افزایش محسوس و چشمگیری پیدا کرد.

 

این مقام عالی انتظامی در معاونت آموزش و تربیت ناجا یاد آور شد : در گذشته پرسنل ناجا در تمام سطوح ستادی و عملیاتی می توانستند سالی ۱۳ عدد فشنگ تیراندازی کنند بنابر بر اساس نیازسنجی، کارکنان نیروی انتظامی را به دو دسته تقسیم کردیم؛ کسانی که سلاح به دست هستند و درگیر اقدامات عملیاتی که به نوعی یک سوم ناجا در این طیف قرار دارند بر اساس رویکرد جدید مجاز هستند در ۴ دوره ۱۳ فشنگ با سلاح های مختلف شلیک کنند و دسته دوم کسانی که جزء بخش ستادی و اداری محسوب می شوند که سهمیه سالیانه تیراندازی همان عدد ۱۳ باقی می ماند.

 

رونمایی از “رباط سبیل متحرک” با سه کارکرد متفاوت

 

وی اضافه کرد: در فرایند ارتقاء مهارت تیراندازی، سپری کردن چند مسیر آموزشی را برای همگان اجباری کردیم به طوری که آموزش های اولیه سلاح کشی، لیزری، بادی و سلاح جنگی بخشی از این آموزش ها است، هم چنین در اواخر فروردین ماه امسال از یک “رباط سبیل متحرک” رونمایی کردیم که سه حالت متفاوت دارد؛ در حالت اول شکل سبیل شبیه ماشین است ؛ در واقع مأمورها باید با یک ماشین آن را ( سیبل را ) تعقیب کنند.

 

در حالت دوم شکل سیبل و مکان تیر انداز ثابت است و در حالت سوم نیز تیرانداز در ماشین با سرعت ۴۰ کیلومتر متحرک و سبیل هم با سرعت ۴۰ کیلومتر متحرک و مامور باید از بین (ماشین و آدم) رد شود.

 

وی در بخش دیگری به تمرکز بر ارتقاء مهارت کارکنان در حوزه دفاع شخصی پرداخت و توضیح داد : برنامه های مختلفی پیش بینی شده است به عنوان مثال علاوه بر آموزش های همگانی برای پرسنل، در یک برنامه ریزی استاد دفاع شخصی به کلانتری ها رفته تا سطح دفاع شخصی ماموران را بالا ببریم.

 

این مقام ارشد انتظامی ادامه داد:  به موازات انقلاب آموزشی در حوزه فناوری اطلاعات و پیشرفت تکنولوژی بحث ” سرکلاس حضور فیزیکی داشتن” توام با ماموریت های پیش بینی نشده و لحظه ای یکی از دغدغه ها است بنابراین آموزش ها را در حوزه “آی تی” و بهره وری از تکنولوژی های روز متمرکز کردیم، به طور مثال برنامه ریزی به سمتی رفت که برخی از آموزش ها چون بازرسی خودرو ، بازرسی منزل ، بازرسی سر صحنه قتل و … از طریق ” وی آر(vr) ” انجام شود و در این راستا با وزارت دفاع قراردادی منعقد و در رابطه با مفاد این قرارداد نیز نیازها ودرخواست هایمان را مطرح کردیم.

 

معاون تربیت و آموزش ناجا ناجا ادامه داد: در واقع بناست که این معاونت در سال جاری چند مسیر همزمان را طی کند که تداوم فعالیت قرارگاه جهادی آموزش و تربیت با برنامه های جدید آموزشی یکی از اقدامات است.

 

وی اضافه کرد: نظام جامع آموزشی نوین که از سال ۹۳ از طریق ستاد کل ابلاغ شده و کارکنان در سطح درجه داری باید ۴ سطح مهارتی را طی کنند تا ارتقاء یابند و فرایندها برای رسیدن به مقطع افسری سخت گیرانه تر می شود و در واقع آموزش افراد براساس آموزش “ضمن خدمت” و” حین خدمت” می باشد به طوری که اگر یک نفر یک بازه زمانی مشخص و تعریف شده آموزش ضمن یا حین خدمت را طی کند در معادل سازی چون سطح فوق دیپلم ،لیسانس و… محسوب می شود،  نیز از دیگر برنامه های در دستور کار است.

 

این مقام ارشد انتظامی خاطر نشان کرد: در نظام جامع آموزشی نوین و پس از این، تحصیلات کارکنان ربطی به درجه ندارد و با اخذ مدرک دکتر یا فوق لیسانس، درجه کارکنان ارتقاء پیدا نمی کند به طور مثال ؛ “استوار دکتر یاوری یعنی دکتری که می تواند سرهنگ باشد یا گروهبان و یا… .”

 

سردار یاوری عنوان کرد: در نظام افسری نیز روش قالب؛ ورود از طریق دیپلم به دانشگاه پلیس است و متقاضیان پس از فارغ التحصیلی و طی چند مرحله آموزش “ضمن خدمت” و “حین خدمت” به مرحله دافوس، کارشناسی ارشد و دکتری راه می یابند… یعنی احتمال اینکه کسانی که در ناجا به مقطع دکتری برسد به شدت کاهش می یابد چراکه معتقدیم نیروی انتظامی یک سازمان “تکنیکی” است و نیاز به “تکنسین ” دارد تا به یک ایدئولیک یا تئوریسین !

 

این مقام عالی انتظامی ادامه داد: کارمندان ناجا که با دیپلم وارد می شوند باید ۸ سطح مهارتی که مساوی با دکتری است را طی کنند.به طور مثال ۳۰ نفر را انتخاب می کنیم بعد از دوره چند ماهه و آموزش “ضمن خدمت” این افراد وارد سطح مهارتی ۱ و ۲ شده و این سطوح را طی می کنند و پس از آن کار عملی را شروع می کنند و اگر حین فعالیت از خود قابلیت و توانمندی نشان دادند وارد مهارت ۳ و مهارت ۴ می شوند و …

 

وی تشریح کرد: در این فرایند ممکن است یک کارمند با سطح ۴ و یک کارمند با سطح مهارتی ۸ بازنشسته شود.

 

سردار یاوری در پاسخ به این سوال که نظام جامع آموزشی نوین از چه زمانی اجرایی می شود ؟ گفت : مقدمات این فرایند انجام گرفته و این طرح به زودی اجرایی می شود به طوری که برابر این فرایند و نظام آموزشی جدید، از سال ۹۳ نیروی انسانی هیچ مدرکی تحصیلی را اعمال و وارد سیستم نمی کند البته اجرای برنامه ها نیازمند هماهنگی بین بخشی بویژه میان نیروی انسانی و معاونت تربیت و آموزش است.

 

این مقام ارشد انتظامی عنوان  کرد: با تمام پلیس، معاونت ها و فرماندهی استان ها به صورت مجزا تفاهم نامه آموزشی امضاء کردیم مبنی بر اینکه در سال ۹۶ چه دوره هایی برای چه تعداد افراد باید تشکیل بدهند.

 

وی در ادامه با اشاره به برنامه های پیش روی این معاونت گفت: از اوایل تیرماه با همراهی معاونت بازرسی ، نظارت های استانی از سراسر کشور را شروع می کنیم تا ارزیابی شود که بین سال های ۹۴،۹۵ و ۹۶ تغییر و تفاوت جدی در مهارت های عملی و علمی کارکنان بوجود آمده یا نه!

 

این مقام انتظامی با بیان اینکه در حال حاضر ۴۳ هزار و ۲۰۰ نفر در حال آموزش هستند، مطرح کرد: هیچ دستگاهی چون نیروی انتظامی در حوزه ” آموزش محوری ” و ارتقاء مهارت کارکنان متمرکز نیست که این مهم را از رویکرد و توجه وِیژه فرمانده ناجا بر آموزش داریم .

 

وی با تاکید بر اینکه بخش عمده نظام جامع آموزشی نوین بر “مهارت” متمرکز است ، گفت : در این نظام آموزشی هر فرد در هر پستی و هر شغلی باید دوره های مهارتی لازم را طی کند ، در واقع بنا داریم در کنار فعالیت و وظایف روزمره ، روسا و کارکنان به صورت مداوم و مستمر تحت آموزش باشند و رویکردمان “مهارت محوری” است.

 

وحدت رویه در رده های مختلف ناجا منجر به انقلاب آموزشی در ناجا می شود

 

سردار یاوری با بیان اینکه در نظام جامع آموزشی نوین ارتقاء هر فرد با تلاش و انگیزه خود فرد و نمایش توانمندی هایش ارتباط مستقیم دارد ، افزود : راهکار نتیجه بخشی آموزش؛ اتحاد و هماهنگی بین بخش های مختلف آموزش در ناجا است، اگر وحدت رویه در رده ها و معاونت های ستادی و استانی برای تحقق برنامه وجود داشته باشد می توانیم شاهد انقلاب آموزشی باشیم.

 

تاکید فرمانده ناجا؛ عضویابی جایگزین عضوگیری

 

وی با بیان اینکه تاکید و رویکرد فرمانده ناجا ” عضو یابی ” به جای ” عضو گیری ” است، بیان کرد : ورود افراد توانمند، متعهد و دارای ویژگی های خاص اخلاقی و فیزیکی به سازمان بسیار حائز اهمیت است و تعریف نظام جامع آموزشی نوین نیز بر این مبناست که در جذب و پذیرش افراد باید دقت شود و به کار گیری افراد در رده های مختلف پلیسی علاوه بر توانمندی ها بر اساس علاقمندی صورت بگیرد چراکه اگر فرد برحسب علاقه وارد شود سرعت، دقت، کیفیت فعالیت ارتقاء می یابد و کارکنان در مسیر توانمندی و علاقه، حرفه ای می شوند.

 

مسیر حرکت ناجا از مدرک گرایی به سوی مهارت گرایی است

 

وی افزود: یکی از ویژگی نظام جامع آموزشی نوین این است که کسی که وارد یک سیستم می شود بیش از دو مدرک نمی تواند بگیرد به طور مثال فردی که با دیپلم وارد می شود می تواند تا سطح “فوق دیپلم” و “لیسانس” پیش رود ویک فرد با مدرک لیسانس نیز می تواند تا مقطع “فوق لیسانس” و” دکتری” ادامه تحصیل دهد، در واقع مسیر حرکت و تحول ناجا از “مدرک گرایی” به سوی “مهارت گرایی” است.

 

سردار یاوری در پاسخ به این سوال که آیا برای کارکنانی که حائز رتبه و قهرمانی در میادین ورزشی می شوند تمهیداتی وجود دارد یا خیر ؟ گفت : مطابق آیین نامه ستاد کل نیروهای مسلح برای کارکنانی که در مسابقات کشوری و منطقه ای حائز رتبه و قهرمانی شوند تشویقی لحاظ می شود .

 

آموزش؛ سکوی پرتاب سازمان به سوی ترقی

 

وی ادامه داد:  قرائن و شواهد بیانگر این است که که با توجه و تمرکز بر آموزش محوری، خونی تازه در رگ های تربیت و آموزش نیروی اننتظامی به جریان افتاد، تجزیه و تحلیل آمارها نشان می دهد که اتفاق های خوبی در امر تربیت و آموزش کارکنان رخ داده است و ضمن ایجاد “همگرایی” در نظام تربیت و آموزش، نتایج آن در کاهش خسارات جانی و مالی ناجا، کاهش برخی جرایم، افزایش کشفیات و… متبلور شده است.

 

معاون تربیت و آموزش ناجا گفت: آموزش و تربیت باید به عنوان رکن اساسی در همه تصمیم گیری ها جای خود را حفظ کند، همه باید باور داشته باشند که سکوی هر موفقیتی تربیت و آموزش است و زمینه ساز هر شکست و ناکامی، بی توجهی  به موقعیت حساس و ممتاز آموزش می باشد، پس باید کمر همت بست، پرتوان و پرانرژی به تلاش ها ادامه داد و خستگی را برای همیشه خانه نشین کرد.

[ad_2]

لینک منبع

اعزام ۶۷دبیر استان برای دوره آموزشی تدریس پایه یازدهم

[ad_1]

اعزام ۶۷دبیر استان برای دوره آموزشی تدریس پایه یازدهم

مدیرکل آموزش وپرورش استان کهگیلویه و بویراحمد گفت: ۶۷ دبیر دبیرستان‌های کهگیلویه وبویراحمد برای آموزش‌های تدریس پایه یازدهم عازم دوره آموزشی کشور می‌‌شوند.   به گزارش خبرگزاری سلامت  هادی زارع پور در نشست هماهنگی دوره تأمین مدرس گفت: به تناسب دروس مختلف دوره های پیش بینی شده در استانهای تهران-اصفهان-کردستان-همدان-آذربایجان غربی-اردبیل-مازندران ویزد برگزار می شود. […]

مدیرکل آموزش وپرورش استان کهگیلویه و بویراحمد گفت: ۶۷ دبیر دبیرستان‌های کهگیلویه وبویراحمد برای آموزش‌های تدریس پایه یازدهم عازم دوره آموزشی کشور می‌‌شوند.

 

به گزارش خبرگزاری سلامت  هادی زارع پور در نشست هماهنگی دوره تأمین مدرس گفت: به تناسب دروس مختلف دوره های پیش بینی شده در استانهای تهران-اصفهان-کردستان-همدان-آذربایجان غربی-اردبیل-مازندران ویزد برگزار می شود.

 

مدیرکل آموزش وپرورش استان کهگیلویه وبویراحمد گفت: این تعداد برای شرکت در دوره آموزشی کتاب های تازه تألیف پایه یازدهم متوسطه نظری وفنی وحرفه ای وکاردانش عازم دوره آموزشی می شوند.

 

وی با بیان این که دوره آموزشی این معلمان از ۳۱تیر تا اواسط شهریورماه برگزار می شود، افزود: این دبیران پس از بازگشت دوره های آموزشی برای ۵ هزار معلم استان دوره آموزشی برگزار می‌کنند.

 

زارع پوربا اشاره به این که آموزش دبیران استان توسط مدرسان آموزش دیده در شهریورماه وپیش از آغاز سال تحصیلی انجام می شود، افزود: همایش های آموزشی معلمان استان به صورت قطبی وبه میزبانی بویراحمد-گچساران وکهگیلویه برگزار می شود

[ad_2]

لینک منبع